戴氏語文指點補習_七年級數(shù)學知識點歸納上冊_初中補習
戴氏語文指點補習_七年級數(shù)學知識點歸納上冊_初中補習, 書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。沒有加倍的用功,就沒有才氣,也沒有天才。天才實在就是可以持之以恒的人。勤能補拙是良訓,一分辛勤一分才,用功一直都是學習通向樂成的最好捷徑。下面是
初中上冊知識點
二元一次方程組
二元一次方程:含有兩個未知數(shù),而且含未知數(shù)項的次數(shù)是1,這樣的方程是二元一次方程.注重:一樣平時說二元一次方程有無數(shù)個解.
二元一次方程組:兩個二元一次方程聯(lián)立在一起是二元一次方程組.
二元一次方程組的解:使二元一次方程組的兩個方程,左右雙方都相等的兩個未知數(shù)的值,叫二元一次方程組的解.注重:一樣平時說二元一次方程組只有解(即公共解).
二元一次方程組的解法:
(1)代入消元法;(2)加減消元法;
(3)注重:判斷若何解簡樸是要害.
※一次方程組的應用:
(1)對于一個應用題設出的未知數(shù)越多,列方程組可能容易一些,但解方程組可能對照窮苦,反之則難列易解
(2)對于方程組,若方程個數(shù)與未知數(shù)個數(shù)相等時,一樣平時可求出未知數(shù)的值;
(3)對于方程組,若方程個數(shù)比未知數(shù)個數(shù)少一個時,一樣平時求不出未知數(shù)的值,但總可以求出任何兩個未知數(shù)的關系.
一元一次不等式(組)
不等式:用不等號,把兩個代數(shù)式毗鄰起來的式子叫不等式.
不等式的基個性子:
不等式的基個性子1:不等式雙方都加上(或減去)統(tǒng)一個數(shù)或統(tǒng)一個整式,不等號的偏向穩(wěn)固;
不等式的基個性子2:不等式雙方都乘以(或除以)統(tǒng)一個正數(shù),不等號的偏向穩(wěn)固;
不等式的基個性子3:不等式雙方都乘以(或除以)統(tǒng)一個負數(shù),不等號的偏向要改變.
不等式的解集:能使不等式確立的未知數(shù)的值,叫做這個不等式的解;不等式所有解的群集,叫做這個不等式的解集.
一元一次不等式:只含有一個未知數(shù),而且未知數(shù)的次數(shù)是1,系數(shù)不即是零的不等式,叫做一元一次不等式;它的尺度形式是ax+b0或ax+b0,(a0).
一元一次不等式的解法:一元一次不等式的解法與解一元一次方程的解法類似,但一定要注重不等式性子3的應用;注重:在數(shù)軸上示意不等式的解集時,要注重空圈和實點.
三角形
1、三角形→由不在統(tǒng)一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形。
2、判斷三條線段能否組成三角形。
①a+b>c(ab為最短的兩條線段)
②a-b
3、第三邊取值局限:a-b
4、對應周長取值局限
若雙方劃分為a,b則周長的取值局限是2a
如雙方劃分為5和7則周長的取值局限是14
5、三角形中三角的關系
(1)、三角形內角和定理:三角形的三個內角的和即是1800。
n邊行內角和公式(n-2)
(2)、三角形按內角的巨細可分為三類:
(1)銳角三角形,即三角形的三個內角都是銳角的三角形;
(2)直角三角形,即有一個內角是直角的三角形,我們通常用“RtΔ”示意“直角三角形”,其中直角∠C所對的邊AB稱為直角三角表的斜邊,夾直角的雙方稱為直角三角形的直角邊。
注:直角三角形的性子:直角三角形的兩個銳角互余。
(3)鈍角三角形,即有一個內角是鈍角的三角形。
(3)、判斷一個三角形的形狀主要看三角形中角的度數(shù)。
(4)、直角三角形的面積即是兩直角邊乘積的一半。
6、三角形的三條主要線段
(1)、三角形的角中分線:
1、三角形的一個內角的中分線與這個角的對邊相交,這個角的極點和交點之間的線段叫做三角形的角中分線。
2、隨便三角形都有三條角中分線,而且它們相交于三角形內一點。(心里)
(2)、三角形的中線:
1、在三角形中,毗鄰一個極點與它對邊中點的線段,叫做這個三角形的中線。
2、三角形有三條中線,它們相交于三角形內一點。(重心)
3、三角形的中線把這個三角形分成面積相等的兩個三角形
月朔數(shù)學主要知識點
(一)、看法梳理
⑴列一元一次方程解決現(xiàn)實問題的一樣平時步驟是:審題,稀奇注主要害的字和詞的意義,弄清相關數(shù)目關系,注重單元統(tǒng)一,注重設未知數(shù);
,復習并不僅僅是對知識的簡單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系,并進行重整,形成新的知識體系。所以,課后要及時對聽課內容進行復習,做好知識的整理和歸納,這樣才能使知識融會貫通,避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。,,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預習中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟先生授課的思緒,把這些問題逐個解決。詳細要做到“五勤”:用耳朵聽先生授課,用眼睛看先生板書,用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回覆先生的提問或向先生討教不懂的問題,用手紀錄先生授課中那些課本中沒有的重點內容。,①解:設出未知數(shù)(注重單元),
②憑證相等關系列出方程,
③解這個方程,
④答(包羅單元名稱,磨練)。
⑵一些牢靠模子中的等量關系:
①數(shù)字問題:示意一個三位數(shù),則有=100a+10b+c(數(shù)位上的數(shù)字×位數(shù))
②行程問題:基本公式:旅程=時間×速率
甲乙同時相向行走相遇時:甲走的旅程+乙走的旅程=總旅程
甲走的時間=乙走的時間;
甲乙同時同向行走追實時:甲走的旅程-乙走的旅程=甲乙之間距離
③工程問題(整體1):基本公式:事情量=事情時間×事情效率
各部門事情量之和=總事情量;
④儲蓄問題:本息和=本金+利息;利息=本金×利率×時間
⑤商品銷售問題:商品利潤=售價-進價(成本價)
商品利潤率=(售價-進價)/進價
⑥等積變形問題:面積或體積穩(wěn)固
⑦和、差、倍、分問題:多、少、幾倍、幾分之幾
⑧按比例分配問題:一樣平時設每份為x如:2:3:4為2x、3x、4x
⑨資源調配問題:資源、職員的調配(有時要間接設未知數(shù))
(二)、頭腦方式(本單元常用到的數(shù)學頭腦方式小結)
⑴模子頭腦:通過對現(xiàn)實問題中的數(shù)目關系的剖析,抽象成數(shù)學模子,確立一元一次方程的頭腦.
⑵方程頭腦:用方程解決現(xiàn)實問題的頭腦(如:按比例分配、線段的長、角的巨細等)就是方程頭腦.
⑶轉化(歸納)頭腦:解一元一次方程的歷程,實質上就是行使去
分母、去括號、移項、合并同類項、未知數(shù)的系數(shù)化為1等種種同解變形,一直地用新的更簡樸的方程來取代原來的方程,最后逐步把方程轉化為x=a的形式.體現(xiàn)了化“未知”為“已知”的化歸頭腦.
⑷數(shù)形連系頭腦:如:數(shù)軸問題、在列方程解決行程問題時,借助于線段示意圖和圖表等來剖析數(shù)目關系,使問題中的數(shù)目關系很直觀地展示出來,體現(xiàn)了數(shù)形連系的優(yōu)越性.
⑸分類(整體)頭腦:如:絕對值、偶次方、點在線段上(延伸線上、線段外)、角在角內(外)在解含字母系數(shù)的方程和含絕對值符號的方程歷程中往往需要分類討論,在解有關方案設計的現(xiàn)實問題的歷程中往往也要注重分類頭腦在歷程中的運用.
1、做好預習:
單元預習時粗讀,體會近階段的學習內容,課時預習時細讀,注重知識的形成歷程,對難以明晰的看法、公式和規(guī)則等要做好紀錄,以便帶著問題聽課。
2、認真聽課:
聽課應包羅聽、思、記三個方面。聽,聽知識形成的前因結果,聽重點和難點,聽例題的解法和要求。思,一是要善于遐想、類比和歸納,二是要敢于質疑,提出問題。記,指課堂條記——記方式,記疑點,記要求,記注重點。
3、認真解題:
課堂演習是最實時最直接的反饋,一定不能錯過。不要急于完成作業(yè),要先看看你的,回首學習內容,加深明晰,強化影象。
4、實時糾錯:
課堂演習、作業(yè)、檢測,反饋后要實時查閱,剖析錯題的緣故原由,需要時強化相關盤算的訓練。不明晰的問題要實時向同硯和先生討教了,不能將問題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。
5、學會:
馮先生說:“數(shù)學一環(huán)扣一環(huán),知識間的聯(lián)系異常慎密,階段性總結,不僅能夠起到溫習牢靠的作用,還能找到知識間的聯(lián)系,做到了然于心,融會融會。
6、學會治理:
治理好自己的條記本,作業(yè)本,糾錯本,尚有做過的所有演習卷和測試卷。馮先生稱,這可是大考溫習時最有用的資料,萬萬不能疏忽。
現(xiàn)在初中學生學習數(shù)學存在一個嚴重的問題就是不善于讀數(shù)學課本,他們往往是死記硬背。重視閱讀方式對提高初中學生的學習能力是至關主要的。新學一個章節(jié)內容,先粗粗讀一遍,即瀏覽本章節(jié)所學內容的枝干,然后一邊讀一邊勾,簡略明了課本的內容及其重點、難點所在,對不明晰的地方打上記號。然后細細地讀,即憑證每章節(jié)后的學習要求,仔細閱讀課本內容,明晰數(shù)學看法、公式、規(guī)則、頭腦方式的實質及其因果關系,掌握重點、突破難點。再次帶著研究者的態(tài)度去讀,即帶著生長的看法鉆研知識的前因結果、結構關系、編排意圖,并歸納要點,把書讀懂,并形成知識網(wǎng)絡,完善熟悉結構,當學生掌握了這三種讀法,形成習慣之后,就能從本質上改變其學習方式,提高學習效率了。
提高聽課質量要培育會聽課,聽懂課的習慣。注重聽西席每節(jié)課強調的學習重點,注重聽對定理、公式、規(guī)則的引入與推導的方式和歷程,注重聽對例題要害部門的提醒和處置方式,注重聽對疑難問題的注釋及一節(jié)課最后的小結,這樣,捉住重、難點,沿著知識的發(fā)生生長的歷程來聽課,不僅能提高聽課效率,而且能由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎薄?/p>
有疑必問是提高學習效率的有用設施學習歷程中,遇到疑問,抓緊時間問先生和同硯,把沒有弄懂,沒有學明晰的知識,最短的時間內掌握。確立自己的錯題本,經(jīng)常翻閱,提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次。從而提高學習效率。
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